Cara Membuat Kesepakatan Kelas Bersama Siswa agar Disiplin Tidak Bergantung pada Hukuman

KebonCinta.com – Mengapa guru harus terus-menerus mengingatkan siswa agar tidak terlambat, tidak berbicara ketika guru menjelaskan, atau tidak mengganggu teman saat pembelajaran berlangsung? Apakah kedisiplinan di kelas memang harus selalu dibangun melalui teguran dan hukuman?

Pertanyaan tersebut penting untuk direnungkan. Dalam praktiknya, masih ada kelas yang terlihat tertib ketika guru berada di dalam ruangan, tetapi kembali gaduh ketika guru meninggalkan kelas.

Ada pula siswa yang mematuhi aturan karena takut mendapatkan hukuman, bukan karena memahami alasan di balik aturan tersebut.

Kondisi ini menunjukkan bahwa kedisiplinan tidak cukup dibangun melalui perintah dan larangan. Siswa juga perlu dilibatkan dalam memahami perilaku yang diharapkan, alasan suatu aturan dibuat, serta tanggung jawab ketika kesepakatan tidak dijalankan.

Salah satu cara yang dapat diterapkan adalah menyusun kesepakatan kelas bersama siswa.

Melalui pendekatan ini, guru tidak hanya menetapkan aturan secara sepihak, tetapi mengajak peserta didik berdiskusi mengenai lingkungan belajar seperti apa yang ingin mereka bangun bersama.

Pendekatan tersebut juga memiliki landasan regulasi terbaru. Pasal 19 Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 6 Tahun 2026 tentang Budaya Sekolah Aman dan Nyaman mengatur bahwa guru menyusun kesepakatan kelas dengan melibatkan murid.

Kesepakatan tersebut memuat nilai kebajikan, interaksi yang saling menghargai, serta tindakan pembinaan yang mendidik terhadap pelanggaran kesepakatan bersama.

Lantas, bagaimana cara membuat kesepakatan kelas yang tidak hanya menjadi pajangan di dinding, tetapi benar-benar diterapkan dalam kegiatan belajar sehari-hari?

Apa Itu Kesepakatan Kelas?

Kesepakatan kelas merupakan komitmen bersama antara guru dan siswa mengenai nilai, perilaku, serta kebiasaan yang perlu dijalankan untuk menciptakan suasana pembelajaran yang aman, nyaman, dan kondusif.

Berbeda dengan aturan yang seluruhnya ditentukan oleh guru, kesepakatan kelas disusun melalui proses komunikasi dan partisipasi siswa.

Artinya, siswa diberikan kesempatan untuk menyampaikan pendapat mengenai hal-hal yang membuat mereka nyaman belajar, perilaku yang perlu diperbaiki, dan tanggung jawab yang harus dijalankan bersama.

Sebagai contoh, daripada guru hanya menuliskan larangan "Dilarang berbicara ketika guru menjelaskan", kelas dapat menyepakati pernyataan:

"Kami mendengarkan ketika orang lain sedang berbicara dan memberikan kesempatan kepada teman untuk menyampaikan pendapat."

Keduanya memiliki tujuan menjaga ketertiban, tetapi pernyataan kedua lebih menekankan perilaku positif yang diharapkan.

Kesepakatan kelas juga bukan berarti siswa bebas menentukan seluruh aturan tanpa arahan guru. Guru tetap bertanggung jawab memastikan bahwa kesepakatan sesuai dengan nilai pendidikan, tata tertib sekolah, keselamatan, serta hak seluruh peserta didik.

Mengapa Kesepakatan Kelas Penting untuk Membangun Disiplin?

Disiplin yang hanya bergantung pada pengawasan guru berisiko tidak bertahan ketika pengawasan berkurang.

Siswa mungkin tertib ketika guru berada di depan kelas, tetapi belum tentu memiliki kesadaran untuk menjaga ketertiban ketika bekerja dalam kelompok atau menjalankan tugas secara mandiri.

Melalui kesepakatan kelas, siswa diajak memahami bahwa suasana belajar merupakan tanggung jawab bersama.

Beberapa manfaat yang dapat diperoleh antara lain:

1. Membangun rasa memiliki. Siswa merasa dilibatkan dalam pembentukan lingkungan belajar, bukan hanya menjadi penerima aturan.
2. Melatih tanggung jawab. Setiap siswa memahami bahwa tindakannya dapat memengaruhi kenyamanan teman.
3. Mengembangkan kemampuan bermusyawarah. Siswa belajar menyampaikan pendapat, mendengarkan, dan mencari kesepakatan.
4. Menciptakan batas perilaku yang jelas. Guru dan siswa mempunyai acuan yang sama dalam kegiatan sehari-hari.
5. Mengurangi ketergantungan pada hukuman. Pembinaan dapat diarahkan pada pemahaman dampak tindakan dan perbaikan perilaku.
6. Membangun hubungan yang lebih positif. Komunikasi antara guru dan siswa menjadi lebih terbuka.

Panduan dari Harvard University melalui Derek Bok Center menjelaskan bahwa kesepakatan kelompok yang dirumuskan bersama dapat memperkuat partisipasi, rasa tanggung jawab, dan kebiasaan berinteraksi secara saling menghargai.

Sementara itu, Centers for Disease Control and Prevention (CDC) menjelaskan bahwa praktik restoratif di sekolah mendorong keterlibatan siswa dalam pengambilan keputusan serta membangun akuntabilitas dan hubungan yang sehat.

Dengan demikian, kesepakatan kelas bukan sekadar daftar tata tertib, melainkan sarana membangun budaya belajar bersama.

Apa Landasan Kesepakatan Kelas dalam Permendikdasmen Nomor 6 Tahun 2026?

Penyusunan kesepakatan kelas memiliki landasan yang jelas dalam kebijakan pendidikan terbaru.

Peraturan Menteri Pendidikan Dasar dan Menengah Nomor 6 Tahun 2026 tentang Budaya Sekolah Aman dan Nyaman mengatur manajemen kelas sebagai salah satu upaya membangun suasana pembelajaran yang aman dan nyaman.

Ketentuan tersebut terdapat dalam Pasal 19.

Secara khusus, Pasal 19 mengatur empat hal penting:

1. Guru menerapkan manajemen kelas untuk membangun suasana pembelajaran yang aman dan nyaman serta mengelola perilaku dan kebiasaan murid yang disepakati bersama.
2. Guru menyusun kesepakatan kelas dengan melibatkan murid.
3. Kesepakatan kelas memuat nilai kebajikan, interaksi yang saling menghargai, serta tindakan pembinaan yang mendidik terhadap pelanggaran kesepakatan.
4. Pelaksanaan kesepakatan kelas dapat ditinjau dan disesuaikan dengan kebutuhan.

Ketentuan ini memberikan penegasan bahwa keterlibatan murid bukan sekadar pilihan metode mengajar, melainkan bagian dari pendekatan manajemen kelas yang diatur dalam regulasi tersebut.

Dengan demikian, guru perlu memberikan ruang kepada siswa untuk berpartisipasi dalam penyusunan kesepakatan.

Namun, keterlibatan tersebut tetap harus diarahkan agar hasilnya sesuai dengan tujuan pendidikan dan prinsip perlindungan murid.

7 Langkah Membuat Kesepakatan Kelas Bersama Siswa

Kesepakatan kelas tidak harus dibuat melalui rapat panjang atau kegiatan yang rumit.

Guru dapat memulainya dengan diskusi sederhana selama satu atau dua jam pelajaran, kemudian melanjutkan penerapannya dalam kegiatan sehari-hari.

Berikut langkah yang dapat digunakan.

1. Ajak Siswa Membayangkan Kelas yang Nyaman untuk Belajar

Jangan langsung membagikan daftar aturan kepada siswa.

Mulailah dengan mengajak mereka membayangkan kondisi kelas yang membuat kegiatan belajar berlangsung dengan baik.

Guru dapat mengajukan beberapa pertanyaan:

• "Menurut kalian, kelas seperti apa yang membuat kita nyaman belajar?"
• "Apa yang membuat kalian sulit berkonsentrasi?"
• "Bagaimana seharusnya kita memperlakukan teman?"
• "Apa yang perlu dilakukan ketika ada teman yang sedang berbicara?"
• "Apa yang harus kita lakukan jika melakukan kesalahan?"

Berikan kesempatan kepada siswa untuk menyampaikan pendapat.

Guru dapat menuliskan jawaban pada papan tulis atau kertas besar.

Pada tahap ini, tidak perlu langsung menyalahkan jawaban yang dianggap kurang tepat. Dengarkan terlebih dahulu alasan siswa.

Untuk siswa SD kelas awal, guru dapat menggunakan gambar atau contoh situasi sederhana agar mereka lebih mudah memahami pertanyaan.

2. Identifikasi Masalah yang Sering Terjadi di Kelas

Setelah memperoleh pendapat siswa, guru dapat mengajak mereka mengidentifikasi kebiasaan yang perlu diperbaiki.

Misalnya, selama pembelajaran sering ditemukan beberapa masalah berikut:

• Siswa berbicara sendiri ketika guru menjelaskan.
• Ada siswa yang mengejek jawaban temannya.
• Peralatan kelas tidak dikembalikan setelah digunakan.
• Siswa terlambat masuk setelah istirahat.
• Kelompok tertentu tidak menyelesaikan tugas bersama.
• Sampah masih ditinggalkan di bawah meja.

Pilih masalah yang benar-benar terjadi dan memengaruhi kegiatan belajar.

Guru tidak perlu memasukkan seluruh persoalan ke dalam kesepakatan kelas.

Fokuslah pada perilaku penting yang dapat diperbaiki melalui komitmen bersama.

Langkah ini membuat kesepakatan lebih relevan karena berasal dari kebutuhan nyata kelas.

3. Rumuskan Perilaku Positif, Bukan Sekadar Larangan

Setelah masalah diidentifikasi, ajak siswa mengubahnya menjadi perilaku positif.

Contohnya:

Pernyataan positif lebih mudah menunjukkan perilaku yang diharapkan.

Misalnya, kalimat "Jangan membuat gaduh" belum menjelaskan apa yang harus dilakukan siswa.

Sebaliknya, "Menggunakan suara yang sesuai dengan kegiatan pembelajaran" memberikan gambaran perilaku yang lebih jelas.

Guru dapat membantu memperbaiki redaksi tanpa menghilangkan gagasan yang disampaikan siswa.

4. Lakukan Musyawarah dan Tentukan Kesepakatan Bersama

Setelah daftar perilaku positif terkumpul, guru mengajak siswa membahas dan memilih kesepakatan yang paling penting.

Jangan membuat daftar terlalu panjang.

Sebagai contoh, kelas dapat memilih lima nilai utama:

1. Saling menghormati.
2. Bertanggung jawab.
3. Disiplin terhadap waktu.
4. Menjaga kebersihan.
5. Bersungguh-sungguh dalam belajar.

Setiap nilai kemudian diterjemahkan menjadi tindakan yang dapat diamati.

Misalnya, nilai tanggung jawab diwujudkan dengan menyelesaikan tugas sesuai pembagian peran dan mengembalikan perlengkapan setelah digunakan.

Apabila terdapat perbedaan pendapat, guru dapat memfasilitasi diskusi untuk menemukan rumusan yang dapat diterima bersama.

Tidak semua usulan harus diterima. Usulan yang bertentangan dengan keselamatan, hak murid, atau tata tertib sekolah perlu dijelaskan dan diarahkan.

5. Tentukan Tindakan Pembinaan Jika Kesepakatan Tidak Dijalankan

Kesepakatan kelas bukan berarti tidak ada konsekuensi ketika siswa melakukan pelanggaran.

Justru, Pasal 19 Permendikdasmen Nomor 6 Tahun 2026 secara jelas menyebutkan bahwa kesepakatan kelas memuat tindakan pembinaan yang mendidik terhadap pelanggaran.

Contohnya:

Perlu dibedakan antara tindakan pembinaan dan hukuman yang mempermalukan.

Misalnya, siswa yang membuang sampah tidak perlu dipermalukan di depan kelas atau diberikan tugas yang tidak berhubungan dengan kesalahannya.

Ia dapat diarahkan untuk memperbaiki kondisi yang ditimbulkan oleh tindakannya.

Tindakan pembinaan harus proporsional, aman, sesuai usia, serta tidak melanggar hak murid.

6. Tulis dan Tempelkan Kesepakatan di Tempat yang Mudah Dilihat

Setelah rumusan disepakati, guru dan siswa dapat menuliskannya dalam bentuk poster.

Poster tidak harus dibuat dengan desain yang rumit.

Yang lebih penting adalah isinya mudah dibaca dan dipahami.

Contoh judul yang dapat digunakan:

KELAS KITA, TANGGUNG JAWAB KITA

Kami warga kelas berkomitmen untuk:

• Menghargai guru dan teman.
• Mendengarkan ketika orang lain berbicara.
• Bertanggung jawab terhadap tugas masing-masing.
• Menjaga kebersihan dan fasilitas kelas.
• Menyelesaikan masalah melalui komunikasi yang baik.
• Berani mengakui kesalahan dan memperbaikinya.

Poster dapat ditandatangani oleh guru dan siswa sebagai simbol komitmen bersama.

Untuk siswa kelas awal SD atau PAUD, kesepakatan juga dapat dibuat menggunakan gambar agar mudah dipahami.

7. Evaluasi dan Tinjau Kembali Kesepakatan Secara Berkala

Kesepakatan kelas tidak cukup dibuat pada awal semester lalu dibiarkan menjadi pajangan.

Guru perlu mengajak siswa meninjau pelaksanaannya.

Misalnya, setiap akhir minggu guru dapat bertanya:

• "Kesepakatan mana yang sudah berjalan dengan baik?"
• "Apa yang masih sulit kita lakukan?"
• "Apakah ada kesepakatan yang perlu diperjelas?"
• "Apa yang dapat kita perbaiki minggu depan?"

Jika terdapat kesepakatan yang kurang relevan, guru dan siswa dapat membahas penyesuaiannya.

Hal ini sejalan dengan Pasal 19 ayat (4) Permendikdasmen Nomor 6 Tahun 2026 yang memungkinkan kesepakatan kelas ditinjau dan disesuaikan dengan kebutuhan.

Dengan demikian, kesepakatan kelas tetap hidup dan berkembang mengikuti kondisi peserta didik.

Contoh Kesepakatan Kelas Siap Digunakan Guru

Berikut contoh yang dapat dijadikan bahan awal dan disesuaikan dengan kondisi sekolah.

<box border radius="lg" padding={3} gap={3}> <box background="#173B63" theme="dark" radius="md" padding={3} align="center" gap={1}> <title color="#FFFFFF" size="xl" textAlign="center">KESEPAKATAN KELAS KITA</title> <text color="#F8D66D" weight="medium" textAlign="center" size="sm">Belajar Nyaman, Saling Menghargai, Bertanggung Jawab</text> </box> **Kami warga kelas berkomitmen untuk:** <list marker="number" gap={2}> <list-item>**Saling menghormati.** Mendengarkan ketika guru atau teman berbicara dan menghargai perbedaan pendapat.</list-item> <list-item>**Disiplin.** Datang tepat waktu dan mengikuti kegiatan pembelajaran sesuai kesepakatan.</list-item> <list-item>**Bertanggung jawab.** Menyelesaikan tugas dan menjalankan peran masing-masing.</list-item> <list-item>**Menjaga kebersihan.** Merawat ruang kelas dan menggunakan fasilitas dengan baik.</list-item> <list-item>**Berkomunikasi dengan baik.** Menyampaikan pendapat tanpa mengejek atau merendahkan orang lain.</list-item> <list-item>**Memperbaiki kesalahan.** Berani mengakui tindakan yang keliru dan berusaha memperbaiki dampaknya.</list-item> </list> <divider color="subtle"/> **Komitmen bersama:**

Kami akan saling mengingatkan dengan cara yang baik dan bertanggung jawab atas tindakan masing-masing.

<text color="secondary" size="xs">Guru dan seluruh siswa dapat menandatangani poster setelah menyepakati isinya.</text>
</box>

Contoh tersebut bukan format wajib nasional. Guru dapat mengubah isi berdasarkan usia, kebutuhan, dan karakteristik kelas.

Contoh Penerapan Kesepakatan Kelas dalam Situasi Nyata

Agar tidak berhenti sebagai tulisan di dinding, kesepakatan perlu diterapkan dalam kejadian sehari-hari.

Berikut tiga contoh situasi yang sering dijumpai.

Situasi 1: Siswa Terus Berbicara ketika Guru Menjelaskan

Daripada langsung membentak atau mengancam memberikan hukuman, guru dapat mengingatkan:

"Teman-teman, coba kita ingat kesepakatan yang sudah kita buat. Ketika seseorang sedang berbicara, bagaimana sikap kita?"

Siswa kemudian diingatkan untuk memberikan kesempatan kepada orang lain.

Jika perilaku berulang, guru dapat berbicara secara pribadi untuk mengetahui penyebabnya dan membahas perbaikan yang diperlukan.

Situasi 2: Siswa Tidak Menjalankan Tugas Kelompok

Guru dapat mengajak siswa melihat kembali kesepakatan tentang tanggung jawab.

Misalnya:

"Pada awal kegiatan, kita sudah membagi tugas. Bagian mana yang belum kamu selesaikan? Apa yang bisa kita lakukan agar pekerjaan kelompok tetap selesai?"

Guru membantu siswa menentukan langkah perbaikan.

Jika terdapat masalah pembagian tugas atau kemampuan, guru juga perlu mengevaluasi apakah pekerjaan yang diberikan sudah sesuai.

Situasi 3: Siswa Mengejek Temannya ketika Menjawab Salah

Guru perlu segera menghentikan perilaku yang merendahkan tersebut.

Kemudian, guru mengingatkan kesepakatan mengenai saling menghormati.

Guru dapat bertanya:

"Bagaimana perasaan seseorang jika jawabannya ditertawakan?"

Selanjutnya, siswa dibimbing memahami dampak perbuatannya dan memperbaiki hubungan dengan teman yang terdampak.

Jika perilaku tersebut termasuk perundungan atau kekerasan, sekolah harus menanganinya melalui prosedur perlindungan dan penanganan yang berlaku. Kesepakatan kelas tidak boleh digunakan untuk menggantikan mekanisme penanganan kasus serius.

Perbedaan Kesepakatan Kelas dan Tata Tertib Sekolah

Keduanya memiliki hubungan, tetapi tidak mempunyai fungsi yang sama.

Kesepakatan kelas tidak boleh bertentangan dengan tata tertib sekolah maupun peraturan perundang-undangan.

Sebagai contoh, siswa tidak dapat menyepakati bahwa keterlambatan atau tindakan merendahkan teman boleh dilakukan karena dianggap tidak mengganggu kelompok.

Guru tetap perlu memastikan kesepakatan berada dalam batas kebijakan sekolah yang berlaku.

Kesalahan yang Sering Terjadi Saat Membuat Kesepakatan Kelas

Ada beberapa hal yang perlu dihindari agar kesepakatan benar-benar berfungsi.

Pertama, guru membuat seluruh isi kesepakatan tanpa memberikan ruang bagi siswa.

Kedua, terlalu banyak memasukkan larangan sehingga siswa tidak memahami perilaku positif yang diharapkan.

Ketiga, menggunakan kalimat yang terlalu panjang atau sulit dipahami.

Keempat, membuat konsekuensi yang tidak berkaitan dengan perilaku yang dilakukan.

Kelima, menerapkan kesepakatan secara berbeda kepada siswa tertentu karena kedekatan atau penilaian pribadi.

Keenam, hanya menempelkan poster tanpa membahas kembali isinya.

Ketujuh, mempermalukan siswa ketika melakukan pelanggaran.

Kedelapan, menganggap semua masalah perilaku dapat diselesaikan melalui kesepakatan kelas.

Kesepakatan kelas merupakan alat pembinaan sehari-hari, bukan pengganti prosedur penanganan pelanggaran serius, kekerasan, atau persoalan yang membutuhkan keterlibatan pihak lain.

Bagaimana Mengukur Keberhasilan Kesepakatan Kelas?

Guru dapat melakukan evaluasi sederhana tanpa harus membuat administrasi yang berlebihan.

Beberapa hal yang dapat diamati adalah:

1. Apakah siswa mulai mengingatkan satu sama lain dengan cara yang baik?
2. Apakah kesempatan berbicara lebih merata?
3. Apakah siswa menjalankan tanggung jawab kelompok?
4. Apakah konflik kecil dapat diselesaikan melalui komunikasi?
5. Apakah siswa memahami tindakan pembinaan ketika melakukan kesalahan?
6. Apakah guru menerapkan kesepakatan secara konsisten?
7. Apakah suasana kelas menjadi lebih nyaman untuk belajar?

Guru dapat mencatat perkembangan tersebut setiap minggu.

Jika suatu kesepakatan tidak berjalan, evaluasi penyebabnya.

Mungkin rumusannya terlalu abstrak, belum dipahami siswa, atau tidak sesuai dengan kondisi kelas.

Perbaikan sebaiknya dilakukan melalui diskusi, bukan dengan langsung menambahkan lebih banyak larangan.

Tips agar Kesepakatan Kelas Tetap Berjalan

Agar komitmen bersama tidak hanya bertahan pada awal semester, guru dapat melakukan beberapa hal.

Pertama, memberikan contoh perilaku yang sesuai dengan kesepakatan.

Kedua, mengingatkan secara konsisten tanpa mempermalukan siswa.

Ketiga, melibatkan siswa dalam evaluasi mingguan.

Keempat, memberikan apresiasi terhadap perubahan perilaku positif.

Kelima, menggunakan tindakan pembinaan yang relevan ketika terjadi pelanggaran.

Keenam, menghindari perlakuan istimewa terhadap siswa tertentu.

Ketujuh, memastikan kesepakatan dapat dipahami oleh seluruh siswa, termasuk yang membutuhkan penyesuaian komunikasi.

Kedelapan, berkoordinasi dengan wali kelas, guru BK, atau orang tua apabila masalah membutuhkan pendampingan lebih lanjut.

Guru juga perlu menjadi teladan.